{"id":37681,"date":"2021-07-14T10:45:51","date_gmt":"2021-07-14T13:45:51","guid":{"rendered":"https:\/\/passosdacrianca.org.br\/?p=37681"},"modified":"2021-07-14T10:45:51","modified_gmt":"2021-07-14T13:45:51","slug":"educacao-e-pandemia-qual-o-impacto-no-aprendizado-de-nossas-criancas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.passosdacrianca.org.br\/blog\/educacao-e-pandemia-qual-o-impacto-no-aprendizado-de-nossas-criancas\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o e pandemia: qual o impacto no aprendizado de nossas crian\u00e7as?"},"content":{"rendered":"\n

A pandemia de COVID-19, al\u00e9m do triste e milion\u00e1rio n\u00famero de mortes, vai deixar um legado preocupante na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com a UNESCO\u00a0 –\u00a0 ag\u00eancia da ONU respons\u00e1vel por acompanhar e apoiar a educa\u00e7\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o e cultura no mundo -a pandemia j\u00e1 impactou os estudos de mais de 1,5 bilh\u00e3o de estudantes em 188 pa\u00edses \u2013 o que representa cerca de 91% do total de estudantes no planeta.<\/p>\n\n\n\n

Aqui no Brasil, segundo relat\u00f3rio do Banco Mundial, dois a cada tr\u00eas alunos podem n\u00e3o aprender a ler adequadamente um texto simples aos 10 anos e 70% das crian\u00e7as brasileiras podem n\u00e3o aprender a ler adequadamente<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

O Banco Mundial destaca tamb\u00e9m o \u00edndice da \u201cpobreza de aprendizagem\u201d, analisado com base em estat\u00edsticas educacionais. Esse \u00edndice aponta o percentual de crian\u00e7as com 10 anos incapazes de ler e entender um texto simples. A pandemia, segundo o levantamento, aumentaria esse \u00edndice para 70% dos alunos no Brasil, que j\u00e1 tinha 50% dos alunos em pobreza de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Essas perdas correspondem a 1,3 ano de escolaridade, ou seja, o estudante teria o conhecimento de mais de uma s\u00e9rie anterior a que \u00e9 correspondente \u00e0 sua idade. Com um tempo maior de escolas fechadas, a defasagem pode subir para 1,7 ano de escolaridade.<\/p>\n\n\n\n

O IBGE aponta que, em novembro de 2020, mais de 5 milh\u00f5es de meninas e meninos de 6 a 17 anos estavam sem acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Desses, mais de 40% eram crian\u00e7as de 6 a 10 anos, faixa et\u00e1ria em que a educa\u00e7\u00e3o estava praticamente universalizada antes da pandemia.<\/p>\n\n\n\n

Provavelmente poucas pessoas ou praticamente ningu\u00e9m imaginou que, em pleno s\u00e9culo XXI, ir\u00edamos enfrentar um v\u00edrus que alcan\u00e7asse essa propor\u00e7\u00e3o e que nos deixasse de m\u00e3os atadas, atingindo tantas pessoas.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

O que ficou claro foi o despreparo de organiza\u00e7\u00f5es de todos os setores para lidarem com a chamada \u201cnova realidade\u201d imposta pelo distanciamento e isolamento social. E os desafios invadiram tamb\u00e9m a \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, que exp\u00f4s a falta de condi\u00e7\u00f5es da comunidade escolar para utilizar a tecnologia como instrumento facilitador na aprendizagem.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Como a pandemia atingiu a educa\u00e7\u00e3o\u00a0<\/h3>\n\n\n\n

A maioria das escolas n\u00e3o conta com o suporte necess\u00e1rio para o oferecimento do ensino remoto ou a dist\u00e2ncia, principalmente, \u00e9 claro, no ensino p\u00fablico. Um levantamento realizado com dados do Censo 2020 em 27 mil escolas p\u00fablicas apontou que apenas 5.425 dessas institui\u00e7\u00f5es t\u00eam velocidade adequada para ensino h\u00edbrido ou capacidade para uma videochamada para aulas s\u00edncronas. Al\u00e9m disso, estudos do IBGE revelam que 4,3 milh\u00f5es de estudantes entraram na pandemia sem acesso \u00e0 internet.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Entre as dificuldades podemos citar ainda a falta de maturidade para as crian\u00e7as, principalmente de educa\u00e7\u00e3o infantil e Ensino Fundamental, para lidarem com a autonomia exigida nessa modalidade de ensino. Chamamos aten\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m para o n\u00famero baixo de professores que t\u00eam uma forma\u00e7\u00e3o adequada para o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia, j\u00e1 que preparar e lecionar uma aula remotamente \u00e9 muito diferente de uma pr\u00e1tica presencial.\u00a0<\/p>\n\n\n\n\n\n

O impacto na educa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as de nossa comunidade<\/h3>\n\n\n\n

Na Vila Torres, em Curitiba (regi\u00e3o atendida pela Passos da Crian\u00e7a), a dificuldade de acesso \u00e0 internet e condi\u00e7\u00f5es prec\u00e1rias de vida impactam a educa\u00e7\u00e3o de nossas crian\u00e7as.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Rudinei Nicola, coordenador socioeducativo da Passos da Crian\u00e7a, aponta ainda como um dos principais problemas a falta de acompanhamento no aprendizado em casa. \u201cOs respons\u00e1veis t\u00eam dificuldades em acompanhar e apoiar as crian\u00e7as na execu\u00e7\u00e3o das atividades propostas pelas escolas, principalmente das crian\u00e7as menores. Muitas vezes os integrantes das fam\u00edlias apresentam um grau de escolaridade reduzido (70% dos familiares n\u00e3o t\u00eam o ensino fundamental completo)\u201d. Al\u00e9m disso, Rudinei percebe que o mediador de conte\u00fado faz bastante falta no processo de aprendizagem. \u201cAs crian\u00e7as viram meras \u2018fazedoras\u2019 de tarefa\u201d, completa.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Para diminuir o impacto da pandemia, Rudinei diz que as crian\u00e7as precisam de mais intera\u00e7\u00e3o com as aulas e os professores, mas falta estrutura para isso tanto da parte da escola quanto dos estudantes.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Identificando essas quest\u00f5es, a Passos da Crian\u00e7a vem trabalhando para estruturar o que chamamos de \u201cestrat\u00e9gia de desenvolvimento de aprendizagem\u201d. \u201cNessa estrat\u00e9gia, mais do que aplicar tarefas, a gente pretende ajudar as crian\u00e7as na realiza\u00e7\u00e3o das tarefas, o que faz uma grande diferen\u00e7a para elas e para as fam\u00edlias.Pretendemos tamb\u00e9m em conjunto com as escolas propor a\u00e7\u00f5es que estimulem a criatividade e autonomia das crian\u00e7as para estudarem e desenvolverem autonomia principalmente em leitura, escrita e interpreta\u00e7\u00e3o de texto\u201d.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\n
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\"Crian\u00e7a
Crian\u00e7a realizando atividade que estimula a criatividade<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n

O socioeducador defende que apenas entregar a atividade feita dentro do prazo determinado n\u00e3o garante o desenvolvimento intelectual da crian\u00e7a. \u201cEstamos focando no atendimento individual para crian\u00e7as que apresentam dificuldade na leitura ou execu\u00e7\u00e3o de atividades utilizando a tarefa escolar como disparador para estudar os conte\u00fados. Aplicamos outras perspectivas de incentivo \u00e0 leitura como conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias e teatro.\u201d<\/p>\n\n\n\n\n\n

\n
\"Crian\u00e7a
Crian\u00e7a realizando atividade proposta pela Passos da Crian\u00e7a<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

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\"Crian\u00e7a
Crian\u00e7a atendida pela Passos da Crian\u00e7a em projeto com educadora<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Se voc\u00ea quer ajudar a Passos da Crian\u00e7a a seguir levando cultura e conhecimento para mais de 60 crian\u00e7as em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social em nossa comunidade, conhe\u00e7a as formas de doa\u00e7\u00e3o em nosso site<\/a> ou clique aqui para conversar com nosso time. <\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Fontes:\u00a0<\/strong>
futura.org.br<\/a>
extraclasse.org.br<\/a>
<\/em>sae.digital\u00a0<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Aqui no Brasil, segundo relat\u00f3rio do Banco Mundial, dois a cada tr\u00eas alunos podem n\u00e3o aprender a ler adequadamente um texto simples aos 10 anos e 70% das crian\u00e7as brasileiras podem n\u00e3o aprender a ler adequadamente<\/strong>.<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

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O Banco Mundial destaca tamb\u00e9m o \u00edndice da \u201cpobreza de aprendizagem\u201d, analisado com base em estat\u00edsticas educacionais. Esse \u00edndice aponta o percentual de crian\u00e7as com 10 anos incapazes de ler e entender um texto simples. A pandemia, segundo o levantamento, aumentaria esse \u00edndice para 70% dos alunos no Brasil, que j\u00e1 tinha 50% dos alunos em pobreza de aprendizagem.<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

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Essas perdas correspondem a 1,3 ano de escolaridade, ou seja, o estudante teria o conhecimento de mais de uma s\u00e9rie anterior a que \u00e9 correspondente \u00e0 sua idade. Com um tempo maior de escolas fechadas, a defasagem pode subir para 1,7 ano de escolaridade.<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

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O IBGE aponta que, em novembro de 2020, mais de 5 milh\u00f5es de meninas e meninos de 6 a 17 anos estavam sem acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Desses, mais de 40% eram crian\u00e7as de 6 a 10 anos, faixa et\u00e1ria em que a educa\u00e7\u00e3o estava praticamente universalizada antes da pandemia.<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

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O que ficou claro foi o despreparo de organiza\u00e7\u00f5es de todos os setores para lidarem com a chamada \u201cnova realidade\u201d imposta pelo distanciamento e isolamento social. E os desafios invadiram tamb\u00e9m a \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, que exp\u00f4s a falta de condi\u00e7\u00f5es da comunidade escolar para utilizar a tecnologia como instrumento facilitador na aprendizagem.\u00a0<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/heading","attrs":{"level":3},"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

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A maioria das escolas n\u00e3o conta com o suporte necess\u00e1rio para o oferecimento do ensino remoto ou a dist\u00e2ncia, principalmente, \u00e9 claro, no ensino p\u00fablico. Um levantamento realizado com dados do Censo 2020 em 27 mil escolas p\u00fablicas apontou que apenas 5.425 dessas institui\u00e7\u00f5es t\u00eam velocidade adequada para ensino h\u00edbrido ou capacidade para uma videochamada para aulas s\u00edncronas. Al\u00e9m disso, estudos do IBGE revelam que 4,3 milh\u00f5es de estudantes entraram na pandemia sem acesso \u00e0 internet.\u00a0<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

Entre as dificuldades podemos citar ainda a falta de maturidade para as crian\u00e7as, principalmente de educa\u00e7\u00e3o infantil e Ensino Fundamental, para lidarem com a autonomia exigida nessa modalidade de ensino. Chamamos aten\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m para o n\u00famero baixo de professores que t\u00eam uma forma\u00e7\u00e3o adequada para o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia, j\u00e1 que preparar e lecionar uma aula remotamente \u00e9 muito diferente de uma pr\u00e1tica presencial.\u00a0<\/p>\n","innerContent":["\n

Entre as dificuldades podemos citar ainda a falta de maturidade para as crian\u00e7as, principalmente de educa\u00e7\u00e3o infantil e Ensino Fundamental, para lidarem com a autonomia exigida nessa modalidade de ensino. Chamamos aten\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m para o n\u00famero baixo de professores que t\u00eam uma forma\u00e7\u00e3o adequada para o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia, j\u00e1 que preparar e lecionar uma aula remotamente \u00e9 muito diferente de uma pr\u00e1tica presencial.\u00a0<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"","innerContent":[]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/heading","attrs":{"level":3},"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

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Rudinei Nicola, coordenador socioeducativo da Passos da Crian\u00e7a, aponta ainda como um dos principais problemas a falta de acompanhamento no aprendizado em casa. \u201cOs respons\u00e1veis t\u00eam dificuldades em acompanhar e apoiar as crian\u00e7as na execu\u00e7\u00e3o das atividades propostas pelas escolas, principalmente das crian\u00e7as menores. Muitas vezes os integrantes das fam\u00edlias apresentam um grau de escolaridade reduzido (70% dos familiares n\u00e3o t\u00eam o ensino fundamental completo)\u201d. Al\u00e9m disso, Rudinei percebe que o mediador de conte\u00fado faz bastante falta no processo de aprendizagem. \u201cAs crian\u00e7as viram meras \u2018fazedoras\u2019 de tarefa\u201d, completa.\u00a0<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

Para diminuir o impacto da pandemia, Rudinei diz que as crian\u00e7as precisam de mais intera\u00e7\u00e3o com as aulas e os professores, mas falta estrutura para isso tanto da parte da escola quanto dos estudantes.\u00a0<\/p>\n","innerContent":["\n

Para diminuir o impacto da pandemia, Rudinei diz que as crian\u00e7as precisam de mais intera\u00e7\u00e3o com as aulas e os professores, mas falta estrutura para isso tanto da parte da escola quanto dos estudantes.\u00a0<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

Identificando essas quest\u00f5es, a Passos da Crian\u00e7a vem trabalhando para estruturar o que chamamos de \u201cestrat\u00e9gia de desenvolvimento de aprendizagem\u201d. \u201cNessa estrat\u00e9gia, mais do que aplicar tarefas, a gente pretende ajudar as crian\u00e7as na realiza\u00e7\u00e3o das tarefas, o que faz uma grande diferen\u00e7a para elas e para as fam\u00edlias.Pretendemos tamb\u00e9m em conjunto com as escolas propor a\u00e7\u00f5es que estimulem a criatividade e autonomia das crian\u00e7as para estudarem e desenvolverem autonomia principalmente em leitura, escrita e interpreta\u00e7\u00e3o de texto\u201d.<\/p>\n","innerContent":["\n

Identificando essas quest\u00f5es, a Passos da Crian\u00e7a vem trabalhando para estruturar o que chamamos de \u201cestrat\u00e9gia de desenvolvimento de aprendizagem\u201d. \u201cNessa estrat\u00e9gia, mais do que aplicar tarefas, a gente pretende ajudar as crian\u00e7as na realiza\u00e7\u00e3o das tarefas, o que faz uma grande diferen\u00e7a para elas e para as fam\u00edlias.Pretendemos tamb\u00e9m em conjunto com as escolas propor a\u00e7\u00f5es que estimulem a criatividade e autonomia das crian\u00e7as para estudarem e desenvolverem autonomia principalmente em leitura, escrita e interpreta\u00e7\u00e3o de texto\u201d.<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"","innerContent":[]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"","innerContent":[]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/image","attrs":{"id":37685,"align":"center"},"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

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\n[caption id=\"attachment_53040\" align=\"alignnone\" width=\"768\"]\"Crian\u00e7a Crian\u00e7a realizando atividade que estimula a criatividade[\/caption]\n<\/figure>\n<\/div>\n","innerContent":["\n
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O socioeducador defende que apenas entregar a atividade feita dentro do prazo determinado n\u00e3o garante o desenvolvimento intelectual da crian\u00e7a. \u201cEstamos focando no atendimento individual para crian\u00e7as que apresentam dificuldade na leitura ou execu\u00e7\u00e3o de atividades utilizando a tarefa escolar como disparador para estudar os conte\u00fados. Aplicamos outras perspectivas de incentivo \u00e0 leitura como conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias e teatro.\u201d<\/p>\n","innerContent":["\n

O socioeducador defende que apenas entregar a atividade feita dentro do prazo determinado n\u00e3o garante o desenvolvimento intelectual da crian\u00e7a. \u201cEstamos focando no atendimento individual para crian\u00e7as que apresentam dificuldade na leitura ou execu\u00e7\u00e3o de atividades utilizando a tarefa escolar como disparador para estudar os conte\u00fados. Aplicamos outras perspectivas de incentivo \u00e0 leitura como conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias e teatro.\u201d<\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"","innerContent":[]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/image","attrs":{"id":37686},"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

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\n[caption id=\"attachment_53042\" align=\"alignnone\" width=\"1024\"]\"Crian\u00e7a Crian\u00e7a atendida pela Passos da Crian\u00e7a em projeto com educadora[\/caption]\n<\/figure>\n","innerContent":["\n
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Se voc\u00ea quer ajudar a Passos da Crian\u00e7a a seguir levando cultura e conhecimento para mais de 60 crian\u00e7as em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social em nossa comunidade, conhe\u00e7a as formas de doa\u00e7\u00e3o em nosso site<\/a> ou clique aqui para conversar com nosso time. <\/a><\/p>\n","innerContent":["\n

Se voc\u00ea quer ajudar a Passos da Crian\u00e7a a seguir levando cultura e conhecimento para mais de 60 crian\u00e7as em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social em nossa comunidade, conhe\u00e7a as formas de doa\u00e7\u00e3o em nosso site<\/a> ou clique aqui para conversar com nosso time. <\/a><\/p>\n"]},{"blockName":null,"attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n\n","innerContent":["\n\n"]},{"blockName":"core\/paragraph","attrs":[],"innerBlocks":[],"innerHTML":"\n

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